jueves, 5 de febrero de 2015

El cuarto de las ratas



Dentro del Proyecto Lector y en relación con el libro “El cuarto de las ratas” de Alfredo Gómez Cerdá, en la asignatura de castellano de 2º ESO, hemos realizado la siguiente actividad:
Las profesoras pedimos a los alumnos que escribieran una carta a sus padres, tíos o abuelos durante el período de vacaciones de Navidad. En ella podían expresar todo aquello que normalmente no les decían. Muchos de los destinatarios a su vez les contestaron agradeciendo sus palabras.
Las cartas fueron una gran sorpresa para ambas partes y sirvieron para practicar esta forma de comunicación tan desconocida para algunos. Lo que más  les gustó a los alumnos fue la experiencia de transmitir y a la vez recibir, a través de estas cartas, emociones a veces tan difíciles de comunicar día a día…

El misterio llega a las aulas



El pasado miércoles 7 de Enero de 2015, dentro del Proyecto de Animación Lectora del Centro, representantes de 4º PDC visitaron las aulas de todos los cursos de la ESO.
               Fueron acompañados de algunos personajes conocidos dentro de la literatura de misterio, como son Guy de Fawkes (Anonimus), la Muerte, Sherlock Holmes y la propia Agatha Christie lo que contribuyó a crear un ambiente misterioso  que sorprendió gratamente al alumnado.
               Presidiendo la comitiva figuaraba un invitado especial, la mascota de este Proyecto lector denominado MISTERIOTECA. Los portavoces del grupo presentaron al Lector Misterioso y explicaron su elaboración en el taller del Ámbito Práctico, a partir  del boceto de un alumno de E. Primaria.
               Asimismo  fueron portadores de un  mensaje a favor de la lectura con el que animaron a todo el mundo a aprovechar la posibilidad que les brinda el colegio con las lecturas que se  prescriben cada curso, porque en cualquier momento puede llegar a sus manos el libro que les convierta en grandes lectores.
               Para finalizar la visita hicieron entrega a los delegados de la clase del cartel  elaborado por ellos mismo,  para que lo expusieran de forma visible en el tablón de anuncio y cuando lo vieran pensarán “Voy a leer un rato”    

jueves, 6 de febrero de 2014

CONCIERTO "BUSCA LA LUZ, COMPÁRTELA"



Los alumnos de secundaria realizan una actividad escénica colaborando en el proyecto lector y asimismo unir música, lectura y aventura. El lema: “Busca la luz, compártela”.


















XXX CONCURSO LITERARIO



Este año celebramos de nuevo nuestro concurso literario, ya vamos por el XXX. Nos sentimos muy satisfechos, ya que la tradición del concurso se mantiene desde hace mucho tiempo y los alumnos siguen colaborando con gran entusiasmo. El 20 de diciembre se repartirán los premios a cada curso.
  
Nos subimos al tren de primaria ¡SIIIIIIIIIII! Los alumnos de  1º, 2º y 3º de la ESO se han montado al tren, colaborando con sus dibujos de personajes aventureros de la literatura juvenil.

En homenaje a Ramón Gómez de la Serna, uno de los grandes escritores de la literatura española, los alumnos de 1º de la ESO han creado sus propias greguerías acompañadas de originales dibujos.

ENGLISH ACTIVITIES


The English Secondary students have made posters to remind us Jesus birth is coming. It has been a nice experience with an amazing and a colourful result.

miércoles, 9 de enero de 2013

TORNARÉ



TORNARÉ


Durant el 1r trimestre, els alumnes de 4t d'ESO han treballat el tema de la immigració. Aquesta tasca s'ha portat a terme conjuntament en les assignatures d'Ètica i Valencià; han llegit el llibre Tornaré de Vicent Marçà i Duch, han realitzat l'examen, han redactat cròniques (a partir d'un documental i d'articles), així com, també han reflexionat, tant a nivell individual com grupal. Durant la resta del curs, continuaran visualitzant altres pel.lícules relacionades amb aquest tema.

A continuació, podem llegir alguns textos que els alumnes han redactat al voltant de la immigració:

LA POR, EL PERFUM DE LA GUERRA

Les guerres provoquen destrucció, fam, pobresa, trenquen les famílies...Però hi ha un sentiment molt més cruel i difícil de superar: la por. La guerra del nord d'Uganda no deixa dormir els xiquets, el ulls dels quals tenen la por reflectida en la mirada. Tota una infantesa perduda per una guerra que mai acaba.

Una guerra que dura més de trenta anys al nord d'Uganda. Xiquets espantats, obligats a ser soldats. Quant de temps més ha de durar? Des de 1986, aquest territori sofreix un assalt continu per part dels rebels de LDR. Cada nit centenars de xiquets deixen els seus poblats per a refugiar-se. Tenen por d'estar a sa casa i que els rebels hi arriben, maten les seues famílies o els segresten per a emportar-se'ls als boscos i “educar-los” en la guerra.
Encara que els governs no fan res per a evitar aquesta injustícia, s'ha creat una organització que s'encarrega del refugi nocturn per als xiquets dels poblats. En aquest refugi, L'arca de Noé, els encarregats vigilen els xiquets tota la nit, els donen menjar, distracció i educació. El refugi intenta que les criatures s'hi troben sans i estalvi i que no pensen en la por que els produeix ser segrestats.
En les nostres mans està permetre que aquests menuts siguen obligats a matar, que siguen maltractats i assassinats amb crueltat, o evitar que tot ocòrrega. Famílies trencades per la ira o la ràbia dels altres, germans obligats a matar-se entre sí, camps de batalla plens de cadàvers de xiquets que tenien tota la vida per davant.
Més de 150.000 persones hi han mort. Quantes més n'han de morir per a que es pose fi a aquest crim? Sempre som els primers en anar a una guerra i assassinar milers de persones amb una bomba, però mai som capaços de ser els primers en protegir aquests xiquets que viuen amb por que arribe un altre dia de misèria. Si posàrem el mateix empeny i diners en donar-los una llar segura, un futur, una il.lusió a aquests xiquets...si jutjàrem els rebels com es jutja un indigent per furtar una barra de pa... No seríem més feliços? No podríem aquests menuts tindre una vida pròpiament dita? És nostra l'elecció.

YOLANDA MERCADER (4t C)

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Al pedir que elaboraran un listado de las actitudes favorables y de rechazo que hayan encontrado en el libro hacia el inmigrante, BELÉN CALVO respondió así:

Algunas de las actitudes favorables que relata el libro, hacia el protagonista, que se ve obligado a emigrar por las malas condiciones en las que vive en su país son:
-          Cuando el jefe de la obra lo contrata.
-          Cuando la familia de don Juan hospeda a Yussuf.
-          Cuando un chico le ayuda a encontrar trabajo.
-          Ariadna le ayuda en todo momento y lo integra en su grupo de amigos.
Las actitudes de rechazo que destacaría son:
-          Los clientes del bar del pueblo no quieren que Yussuf  trabaje.
-          Los policías no lo tratan bien por se ilegal.
-          Los insultos que recibe y los malos modos en que lo tratan algunas personas.

También se les pidió a los alumnos que identificaran algunos prejuicios raciales que aparecen en el libro y que analizaran críticamente el problema de la inmigración. A esto, ALBA ARROYO contestó de esta manera:

Voy a destacar un par de prejuicios raciales que se reflejan en el libro y que son bastante comunes.
Uno de esos prejuicios aparece cuando el protagonista se encuentra en el tren de camino a Castellón y aparece el revisor, que piensa, en primer lugar, que ha entrado sin billete y no lo trata con respeto.
Otro momento donde aparecen estos prejuicios es cuando la gente del pueblo en el que está trabaja el protagonista como obrero, se empieza a quejar de que sólo busca el dinero y que está robando el empleo a un nativo.

En cuanto al problema de la inmigración, creo que lo que sucede es que vemos a inmigrante como un enemigo, como que nos viene a quitar algo. Y, en realidad vienen a nuestro país en busca de unas condiciones de vida mejores. La historia nos muestra que siempre, la raza blanca ha tratado como inferiores a las otras razas. Y, a día de hoy, no es verdad que vivamos en una sociedad igualitaria.
Además, tendemos a etiquetar y a cortar a las personas por un mismo patrón. Es decir, si una persona comete un delito, tendemos a pensar que todas las personas de su raza se dedican a delinquir.
Habría que pensar también que el país que acoge inmigrantes recibe mano de obra y rejuvenecimiento de la población, y eso supone crecimiento económico.

Al pedir que hicieran un análisis comparativo entre el que se ve obligado a emigrar y el país de acogida, ADRIÁN MAYO hizo el siguiente análisis:

-          El inmigrante se va de su país por diferentes motivos: falta de dinero, malas condiciones de vida, guerras, dictaduras y presiones de sus Gobiernos, falta de trabajo, etc. Para estas personas, emigrar supone un gran cambio de vida, que puede se mejor (si consigue trabajo, si mejora su calidad de vida, si se respetan sus derechos…) o puede ser peor (si es marginado, maltratado o si muere en el intento).
-          El país de acogida escogido por un inmigrante es aquél en el que éste piensa que su vida mejorará. Se fijan por tanto en, si tiene buena economía, si se respetan los Derechos Humanos, si tienen familiares allí que les puedan introducir en el mundo laboral, si el Gobierno ofrece facilidades a la inmigración…

Pero quisiera concluir con la siguiente reflexión: Pienso que los inmigrantes son considerados un problema, a causa del consumismo que se ha implantado en nuestra mentalidad, que hace a la gente más egoísta y que sea reacia a prestar ayuda a la gente extranjera.

Cuando se les pidió que destacaran momentos en los que se producía empatía entre los personajes del libro PAULA HIDALGO decía:

-          La primera persona que empatiza con Teo es el sacerdote, que se pone en su lugar, le ayuda, lo acoge y le da de cenar.
-          También lo acogen unas personas mayores, que son los abuelos de Ariadna.
-          El jefe de la obra le ofrece trabajo, lo defiende y le ayuda a salir del pueblo cuando las cosas se ponen feas para el protagonista.
-          Cuando le ofrecen trabajo en el camping.
-          Ariadna, en todo momento le apoya, se pone en su situación y hace todo lo posible por ayudarlo.

Por último, los alumnos tenían que enumerar los Derechos Humanos que se vulneraban en el libro. Alo que FERNANDO FERNANDEZ y AMPARO MORILLO respondían:

-          Los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
-          Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración sin distinción alguna de raza, sexo, idioma, religión…
-          Toda persona tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
-          Toda persona tiene derecho a una vivienda digna.
-          Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
-          Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia, mientras no se pruebe su culpabilidad.
-          Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
-          Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado.

Sin embargo, a Yussuf lo tratan con inferioridad por ser de otra raza, no tiene libertad, no vive seguro, vive hacinado en un piso, sufre agresiones físicas y verbales, es acusado sin motivo etc. En definitiva, no disfruta de ninguno de los Derechos Humanos.


Com que al nostre col·legi estem molt sensibilitzats amb els qui estan passant-ho malament en aquests moments, també intentem donar una mà a l’immigrant. Perquè ara ens toca ajudar-los.
És per això que amb una part del diners que van arreplegar a la festa solidaria del juny passat, van comprar gel i maquinetes per afaitar per als inmigrants de l’Albergue La Paz en San Juan de la Ribera.
L’educadora social de l’albergue i el pàrroc, van agrair molt el nostre gest perquè, de vegades, d’aquestes coses tan bàsiques no en tenen i han de comprar-les amb els seus diners.
Ací tenim una foto del moment de l’entrega feta per part d’algunes alumnes de 4º A que van anar l’any passat a conèixer de prop la realitat d´quest alberg d’immigrants.






                               Coordinado por Nuria Barberá y Trini Díaz